لماذا زراعة القوقعه

عندما يطلب من والدي طفل أصم إتخاذ قرار مصيري مرتبط بمستقبل طفلهم الذي لا يتجاوز العام أو العامين، فيجب التأني والبحث عن جميع الخيارات ودراستها والتأكد قبل الوصول الى مرحلة إعلان نتيجة هذا القرار. ولو سألت أكثر من أسره عن كيفية وصولهم لاتخاد قرار زراعة القوقعه لابنهم أو إبنتهم فتكون الاجابه فيها القليل من الاختلاف في نسبة البحث والتحري عن هذه العمليه ولكن التشابه الكبير بأن معظم هذه الأسر لا يوجد بها فرد أصم أو ضعيف للسمع، وتحبذ حصول طفلهم على زراعة القوقعه لتسهل طريقة التواصل معه بالمستقبل.  

في بداية معرفتي بصمم إبني لم أكن أملك معلومات كافيه عن زراعة القوقعه، ولا أي معلومه عن البرنامج التأهيلي لما بعد العمليه ويرجع ذلك لعدم توفرها في ذلك الوقت في بلدي. ولكن كنت أملك الدافع للبحث والتحري عن ما هو مناسب لأبني. لقد قضيت وقتا  طويلا  في التحري عن زراعة القوقعه وما بعد العمليه قبل إتخاذي وأسرتي القرار المناسب. لقد إكتسبت القليل من المعرفه من خلال الكتب والأبحاث المرتبطه بزراعة القوقعه عند زيارتي للولايات المتحده. وكذلك حضوري وأسرتي للدوره الصيفيه عن الصم في عيادة جون تريسي سأعدني كثيرا بإتخاذ قرار إجراء عملية زراعة القوقعه لأبني.

وكانت زيارتي لمدرستين للصم قبل إتخاذ قرار إجراء العمليه مهم جدا، ويرجع ذلك لمعرفة خيارات التعليم في المستقبل وما هي الخطوات التي يجب أن أتخذها في حالة موافقتي على عملية زراعة القوقعه. ومن خلال زيارتي للمدرسه الأولى والتي تطبق منهج لغة الاشاره الامريكيه American Sign Language - ASL   تعلمت بأن منهج الاشاره لا يناسب أسرتي ولعدة أسباب:-

• أسرتي ليست من الصم وضعاف السمع فلغة الاشاره لن تسأعدنا في التواصل مع إبننا.

وفي المدرسه الثانيه كان يطبق المنهج السمعي ـ النطقي والذي وجدنا فيه سهولة في التواصل مع إبننا في المستقبل ولكن يتطلب الكثير من الوقت للتدريب على السمع والنطق وإكتساب اللغه. ومن الملفت للنظر بهذه المدرسه سهولة التواصل بين العاملين  من معلمين للصم وأخصائيين مع الطلبه الصم وتفاعلهم  بالفصل. لقد أعجبت بالمستوى الأكاديمي للطلبه  وتوفير المدرسه للكثير من الخدمات التعليميه ،كذلك وضوح درجة صوت الكثير من الطلبه الذين التقيت بهم وسهولة فهم حديثهم لدرجة يصعب التصديق بأن بعضهم صم.  وشد إنتباهي طريقة التعليم  في الفصل وسهولة حصول الطالب على المعلومات من معلم الصم في الفصل من خلال إستخدام الاجهزه السمعيه المساعده والاجهزه المرئيه والتي تسهل على الطالب فهم موضوع الدرس والتجاوب في مناقشته مع الأخرين. كذلك أعجبت في تنظيم  الجدول اليومي للطالب و تحديد أوقات جلسات النطق واللغه مع أخصائية النطق واللغه بحيث لاتتعارض مع المواد الأخرى. وتوفرالمدرسه خدمات السمعيات من خلال قسم السمعيات  والذي يساعد على تصليح وبرمجة المعينات السمعيه للطلبه كسماعات  الأذن أو جهاز القوقعه مما يوفر الوقت الكثير على الطلبه وأهاليهم ويضمن سماع الطفل أثناء وجوده في المدرسه. كذلك التنوع بالأنشطه المدرسيه الرياضيه والثقافيه والانشطه المرتبطه بخدمة المجتمع لتثبت مدى إهتمام الطالب الأصم بمن يعيش معهم.

وتوفر المدرسه البرامج التي تساعد الطالب على الابداع وتقدير الذات. ويتم تحديد شخص في بداية  كل عام دراسي للعمل مع الطالب كقدوه أو كمثل أعلى Mentor يساعد الطالب في مشاركته هواياته وصقلها وتنميتها مما يعود على الطالب بالفائده  في إكتساب الكثير من الخبره والمعرفه.

لقد كان قراري بعام  1994م بعدم التردد والتأخر  في عمل عملية زراعة القوقعه لأبني وإشراكه بالبرنامج التأهيلي في الولايات المتحده. لقد كانت مناقشتي مع الأهل في الكويت عن مستقبل اللغه لعبداللطيف و بأن اللغه الانجليزيه ستكون لغته الأولى وإنه سيواجه صعوبات في التواصل مع الأخرين باللغه العربيه. ولأنه من الأوائل الذين حصلو على زراعة القوقعه ولعدم توفر البرامج التأهيليه والخدمات في ذلك الوقت، لذلك لم تتوفر لنا الخيارات مما إضطرني وأسرتي للانتقال معه للعيش في الولايات المتحده. وقد يختلف معي الكثير على تعليمه لغه غير لغة الأم، ولكن ستكون إجابتي كالتالي "أليس من الأفضل أن أعطيه لغة تدرس بإتباع برنامج ناجح، من أن أعطيه لغة لم يوضع لها برنامج مصمم خصيصا للصم وضعاف السمع".  

وبإعتقادي إتخاذ قرار زراعة القوقعه من قبل الوالدين يجب أن يعتمد بدرجه كبيره على  التالي:-

•  الجديه في البحث والتعرف على إيجابيات وسلبيات هذه العمليه.
• التأكد من توفر الخدمات التأهيليه للطفل لما بعد العمليه.
• البحث عن خدمات صيانة جهاز القوقعه.
• البحث عن مدارس الصم والتي تطبق المنهج السمعي ـ النطقي.
• البحث عن الجهات المستقله لتقييم مهارات طفلك.
• الحرص على الحديث مع أشخاص يمتلكون الخبره في هذا المجال من أطباء وأخصائيين.
• البحث عن أناس مارسو هذه التجربه كأولياء أمور للصم والحديث معهم عن تجاربهم.